Read The Following Passage And Mark The Letter A, B, C, Or D On Your Answer Sheet To Indicate The Correct Answer To Each Of The Questions From 1 To 10

     
As the twentieth century began, the importance of formal education in the United States increased. The frontier had mostly disappeared và by 1910 most Americans lived in towns and cities. Industrialization and the bureaucratization of economicline life combined with a new emphasis upon credentials và expertise khổng lồ make schooling increasingly important for economic & social mobility. Increasingly, too, schools were viewed as the most important means of integrating immigrants into American society. The arrival of a great wave of southern and eastern European immigrants at the turn of the century coincided with & contributed to an enormous expansion of formal schooling. By 1920 schooling to age fourteen or beyond was compulsory in most states, & the school year was greatly lengthened. Kindergartens, vacation schools,extracurricular activities, và vocational education và counseling extended the influence of public schools over the lives of students, many of whom in the larger industrial cities were the children of immigrants. Classes for adult immigrants were sponsored by public schools, corporations, unions, churches, settlement houses, & other agencies. Reformers early in the twentieth century suggested that education programs shouldsuit the needs of specific populations. Immigrant women were one such population.Schools tried to lớn educate young women so they could occupy productive places in the urban industrial economy, và one place many educators considered appropriate for women was the home. Although looking after the house & family was familiar khổng lồ immigrant women,American education gave homemaking a new definition. In preindustrial economies,homemaking had meant the production as well as the consumption of goods, & it commonly included income-producing activities both inside & outside the home,in the highly industrialized early-twentieth-century United States, however,overproduction rather than scarcity was becoming a problem. Thus, the ideal American homemaker was viewed as a consumer rather than a producer. Schools trained women to lớn be consumer homemakers cooking, shopping, decorating, & caring for children "efficiently" in their own homes, or if economic necessity demanded, as employees in the homes of others. Subsequent reforms have made these notions seem quite out-of-date.

Bạn đang xem: Read the following passage and mark the letter a, b, c, or d on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questions from 1 to 10


As the twentieth century began, the importance of formal education in the United States increased. The frontier had mostly disappeared and by 1910 most Americans lived in towns and cities. Industrialization and the bureaucratization of economicline life combined with a new emphasis upon credentials & expertise to lớn make schooling increasingly important for economic và social mobility. Increasingly, too, schools were viewed as the most important means of integrating immigrants into American society. The arrival of a great wave of southern & eastern European immigrants at the turn of the century coincided with and contributed to lớn an enormous expansion of formal schooling. By 1920 schooling khổng lồ age fourteen or beyond was compulsory in most states, và the school year was greatly lengthened. Kindergartens, vacation schools,extracurricular activities, and vocational education & counseling extended the influence of public schools over the lives of students, many of whom in the larger industrial cities were the children of immigrants. Classes for adult immigrants were sponsored by public schools, corporations, unions, churches, settlement houses, & other agencies. Reformers early in the twentieth century suggested that education programs shouldsuit the needs of specific populations. Immigrant women were one such population.Schools tried to lớn educate young women so they could occupy productive places in the urban industrial economy, và one place many educators considered appropriate for women was the home. Although looking after the house và family was familiar to lớn immigrant women,American education gave homemaking a new definition. In preindustrial economies,homemaking had meant the production as well as the consumption of goods, và it commonly included income-producing activities both inside and outside the home,in the highly industrialized early-twentieth-century United States, however,overproduction rather than scarcity was becoming a problem. Thus, the ideal American homemaker was viewed as a consumer rather than a producer. Schools trained women to be consumer homemakers cooking, shopping, decorating, & caring for children "efficiently" in their own homes, or if economic necessity demanded, as employees in the homes of others. Subsequent reforms have made these notions seem quite out-of-date.

Xem thêm: Tdtu Và Trường Thpt Tôn Đức Thắng, Trường Thpt Tôn Đức Thắng


Phát hiện nay ngôn ngữAlbaniaAmharicAnhArmeniaAzerbaijanBa LanBa TưBantuBasqueBelarusBengalBosniaBulgariaBồ Đào NhaCatalanCebuanoChichewaCorsiCreole (Haiti)CroatiaDo TháiEstoniaFilipinoFrisiaGael ScotlandGaliciaGeorgeGujaratHausaHawaiiHindiHmongHungaryHy LạpHà LanHà Lan (Nam Phi)HànIcelandIgboIrelandJavaKannadaKazakhKhmerKinyarwandaKlingonKurdKyrgyzLatinhLatviaLitvaLuxembourgLàoMacedoniaMalagasyMalayalamMaltaMaoriMarathiMyanmarMã LaiMông CổNa UyNepalNgaNhậtOdia (Oriya)PashtoPhápPhần LanPunjabQuốc tế ngữRumaniSamoaSerbiaSesothoShonaSindhiSinhalaSlovakSloveniaSomaliSundaSwahiliSécTajikTamilTatarTeluguTháiThổ Nhĩ KỳThụy ĐiểnTiếng ÝTiếng IndonesiaTrungTurkmenTây Ban NhaUkrainaUrduUyghurUzbekViệtXứ WalesYiddishYorubaZuluÝĐan MạchĐứcẢ RậpAlbaniaAmharicAnhArmeniaAzerbaijanBa LanBa TưBantuBasqueBelarusBengalBosniaBulgariaBồ Đào NhaCatalanCebuanoChichewaCorsiCreole (Haiti)CroatiaDo TháiEstoniaFilipinoFrisiaGael ScotlandGaliciaGeorgeGujaratHausaHawaiiHindiHmongHungaryHy LạpHà LanHà Lan (Nam Phi)HànIcelandIgboIrelandJavaKannadaKazakhKhmerKinyarwandaKlingonKurdKyrgyzLatinhLatviaLitvaLuxembourgLàoMacedoniaMalagasyMalayalamMaltaMaoriMarathiMyanmarMã LaiMông CổNa UyNepalNgaNhậtOdia (Oriya)PashtoPhápPhần LanPunjabQuốc tế ngữRumaniSamoaSerbiaSesothoShonaSindhiSinhalaSlovakSloveniaSomaliSundaSwahiliSécTajikTamilTatarTeluguTháiThổ Nhĩ KỳThụy ĐiểnTiếng ÝTiếng IndonesiaTrungTurkmenTây Ban NhaUkrainaUrduUyghurUzbekViệtXứ WalesYiddishYorubaZuluÝĐan MạchĐứcẢ RậpTừ:-
Sang:-
Kết quả (Việt) 1:
Sao chép!
Khi bước đầu thế kỷ 20, tầm đặc biệt quan trọng của giáo dục chính quy trên Hoa Kỳ tăng lên. Biên giới đã chủ yếu là mất tích và bởi vì năm 1910 hầu hết người Mỹ sống trong thị xã, thành phố. Công nghiệp hóa và quan liêu của cuộc sống thường ngày economicline kết hợp với một sự nhấn mạnh mới trên thông tin đăng nhập và siêng môn để gia công cho trường học tập ngày càng đặc biệt quan trọng cho di động kinh tế tài chính và buôn bản hội. Càng ngày càng nhiều, quá, trường được xem như là phương tiện đặc trưng nhất của việc tích hợp phần đa người nhập cảnh vào xóm hội Mỹ. Sự mở ra của một làn sóng phệ của phía Nam và đông người nhập cảnh châu Âu tại nhảy của thế kỷ trùng phù hợp với và góp thêm phần vào sự mở rộng lớn của học chính thức. Năm 1920 học để lên trên 14 tuổi hoặc xa không chỉ có vậy là bắt buộc trong số đông các nước, với học được không ít kéo dài. Trường mẫu giáo, trường học tập kỳ nghỉ, hoạt động ngoại khóa, và giáo dục và đào tạo dạy nghề và support mở rộng tác động của các trường công lập trong cuộc sống thường ngày của sinh viên, đa số trong những thành phố công nghiệp to hơn đã là trẻ em của người nhập cư. Những lớp học cho những người nhập cư dành cho những người lớn đã có tài trợ vị trường công, Tổng công ty, công đoàn, bên thờ, giải quyết và xử lý nhà ở, và những cơ quan khác. Nhà cải cách vào đầu thế kỷ XX gợi ý rằng chương trình giáo dục shouldsuit nhu cầu của quần thể nạm thể. Thiếu nữ nhập cư là 1 trong như vậy dân.Trường học tập đã nỗ lực để giáo dục đàn bà trẻ nhằm họ hoàn toàn có thể chiếm các vị trí cung ứng trong nền kinh tế tài chính công nghiệp đô thị, cùng một nơi những nhà giáo dục và đào tạo được xem như là thích hợp cho đàn bà là nhà. Mặc dù âu yếm nhà và gia đình là quen thuộc với thiếu nữ nhập cư, giáo dục Hoa Kỳ đã mang lại homemaking một khái niệm mới. Vào nền kinh tế preindustrial, homemaking có nghĩa là việc sản xuất tương tự như tiêu thụ mặt hàng hóa, cùng nó thường bao gồm sản xuất thu nhập các hoạt động bên trong và bên phía ngoài nhà, vào đầu nhì mươi rứa kỷ Hoa Kỳ công nghiệp hóa cao, tuy nhiên,dư thừa chứ không phải là sự khan hiếm đã trở thành một vấn đề. Vị vậy, tín đồ nội trợ fan Mỹ hài lòng được xem như là một quý khách hàng chứ không phải là 1 trong nhà sản xuất. Ngôi trường đào tạo thiếu nữ để là quý khách homemakers nấu ăn ăn, cài sắm, trang trí, và chăm lo cho trẻ nhỏ "hiệu quả" tận nơi riêng của họ, hoặc ví như yêu cầu kinh tế tài chính cần thiết, như những nhân viên trong nhà đất của người khác. Cải tân tiếp theo đã thực hiện các khái niệm có vẻ như khá out-of-date.
đang được dịch, phấn kích đợi..

Xem thêm: Soạn Bài: Ôn Tập Làm Văn Lớp 9 : Tổng Kết Phần Tập Làm Văn, Ôn Tập Phần Tập Làm Văn

*

Kết trái (Việt) 2:
Sao chép!
Như thế kỷ XX bắt đầu, tầm đặc trưng của giáo dục đào tạo chính thức nghỉ ngơi Hoa Kỳ tăng lên. Biên giới đã sát như mất tích và 1910 hầu hết người Mỹ sinh sống ở các thị trấn cùng thành phố. Công nghiệp hóa với quan liêu của cuộc sống thường ngày economicline kết hợp với sự nhấn mạnh mới khi tin tức và siêng môn để làm cho đi học ngày càng đặc trưng cho di động kinh tế và xã hội. Ngày càng có tương đối nhiều quá, trường học tập được xem như là phương tiện quan trọng đặc biệt nhất của câu hỏi tích hợp hầu như người nhập cảnh vào làng mạc hội Mỹ. Sự mở ra của một làn sóng béo người nhập cư phía nam với phía đông châu Âu vào thời điểm chuyển nhượng bàn giao thế kỷ trùng hợp với, góp thêm phần mở rộng rất lớn của những trường lớp chủ yếu quy. Năm 1920, học đến mười tư tuổi hoặc xa hơn, nên ở số đông các quốc gia, với năm học đang được kéo dãn rất nhiều. Trường mẫu giáo, trường học nghỉ, vận động ngoại khóa, và giáo dục nghề nghiệp và tư vấn mở rộng ảnh hưởng của các trường công lập trong cuộc sống đời thường của sinh viên, nhiều người dân ở những thành phố công nghiệp lớn hơn là bé cái của các người nhập cư. Các lớp học cho tất cả những người nhập cư dành cho những người lớn được tài trợ bởi các trường công lập, các tập đoàn, đoàn thể, đơn vị thờ, đơn vị giải quyết, và những cơ quan khác. Cải tân vào vào đầu thế kỷ XX cho rằng chương trình giáo dục đào tạo shouldsuit nhu cầu của dân số cụ thể. Phụ nữ nhập cư là 1 trong những trong population.Schools như cố gắng để giáo dục thiếu phụ trẻ nhằm họ rất có thể chiếm vị trí thêm vào trong nền tài chính công nghiệp đô thị, và một nơi những nhà giáo dục xem như là thích hợp cho thiếu phụ là gia đình. Mặc dù âu yếm ngôi nhà và mái ấm gia đình đã thân thuộc với phụ nữ nhập cư , giáo dục đào tạo Mỹ cho nội trợ một có mang mới. Trong nền kinh tế tiền công nghiệp, nội trợ đã có nghĩa là việc sản xuất cũng giống như tiêu thụ sản phẩm hóa, cùng nó thường bao gồm các chuyển động tạo ra các khoản thu nhập cả bên phía trong và bên ngoài nhà, trong số những năm thời điểm đầu thế kỷ XX-Hoa Kỳ công nghiệp hóa cao, tuy nhiên, sản xuất vô số hơn là triệu chứng khan hiếm đã trở thành một vấn đề. Như vậy, bạn nội trợ lý tưởng Mỹ được xem như là một quý khách hàng chứ không phải là 1 trong nhà sản xuất. Ngôi trường đào tạo phụ nữ được người sử dụng nội trợ thổi nấu ăn, tải sắm, trang trí, và chăm sóc trẻ em "hiệu quả" trong công ty riêng của họ, hoặc nếu quan trọng yêu cầu kinh tế, như nhân viên cấp dưới trong nhà của không ít người khác. Cải tân tiếp theo đã triển khai những khái niệm có vẻ khá out-of-date.