Phương pháp dạy học bàn tay nặn bột ở tiểu học

     
CHUYÊN ĐỀ CẤP HUYỆN PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP " BÀN TAY NẶN BỘT"Ngày 26 mon 12 năm 2018, được sự lãnh đạo của Phòng giáo dục đào tạo huyện Hoa Lư, ngôi trường Tiểu học tập Ninh Vân tổ chức chuyên đề dạy dỗ học cách thức “Bàn tay nặn bột” cấp huyện. Về dự chuyên đề, rất vinh dự cho nhà trường tất cả Sở Giáo dục: bên giáo ưu tú Phạm Thanh Toàn, phó giám đốc Sở giáo dục và đào tạo Ninh Bình cùng các bằng hữu chuyên viên Sở. Về phía Phòng giáo dục huyện Hoa Lư có bè bạn Nguyễn Thị Hà Minh bên giáo ưu tú- Trưởng phòng giáo dục cùng các bè bạn phó phòng, chuyên viên Phòng giáo dục huyện Hoa Lư , các Đ/C Phó hiệu trưởng chỉ huy chuyên môn cùng những tổ trưởng tổ chuyên môn những trường bên trên toàn huyện xuất hiện đông đủ. Các bậc bố mẹ của lớp 3B, 4D cũng khá được mời về dự.Chuyên đề phương pháp bàn tay nặn bột bao gồm hai phần: Phần đồ vật nhấtDự giờ hai tiết trên lớp 3B, 4D; phần thiết bị hai luận bàn tại hội trường.Buổi siêng đề đang thành công tốt đẹp.( Sau đó là các hình ảnh và nội dung triết lý buổi chuyên đề)


*

Việc xuất hiện cho học sinh một trái đất quan khoa học và niềm đam mê khoa học, sáng chế là một mục tiêu đặc biệt quan trọng của giáo dục văn minh khi mà nền tài chính tri thức đang dần dần chiếm ưu cầm cố tại các tổ quốc trên chũm giới.Bạn đã xem: cách thức bàn tay nặn bột ngơi nghỉ tiểu học tập là gì

Phương pháp “Bàn tay nặn bột” (BTNB) là một phương pháp dạy học tích cực, tương thích cho việc giảng dạy các kiến thức kỹ thuật tự nhiên, nhất là đối với bậc tiểu học cùng trung học cơ sở, khi học viên đang sinh sống giai đoạn ban đầu tìm hiểu khỏe khoắn các kiến thức khoa học, hình thành các khái niệm cơ bạn dạng về khoa học. Tập trung phát triển kĩ năng nhận thức của học tập sinh, giúp các em search ra giải thuật đáp mang lại những vướng mắc trẻ thơ bằng phương pháp tự để mình vào trường hợp thực tế, từ bỏ đó tò mò ra bản chất vấn đề.

Bạn đang xem: Phương pháp dạy học bàn tay nặn bột ở tiểu học

Chương trình “Bàn tay nặn bột” là sự việc quy trình hóa một biện pháp logic phương thức dạy học, dẫn dắt học sinh đi từ chưa chắc chắn đến biết theo một phương thức mới mẻ là để học sinh tiếp xúc với hiện nay tượng, tiếp đến giúp những em giải thích bằng phương pháp tự mình thực hiện quan cạnh bên qua thực nghiệm. Phương thức này giúp các em không chỉ là nhớ lâu, mà còn nắm rõ câu trả lời mình tìm kiếm được. Qua đó, học viên sẽ hình thành kỹ năng suy luận theo phương pháp nghiên cứu vãn từ nhỏ và ra đời tác phong, cách thức làm việc khi trưởng thành.


*

1. Bao hàm về cách thức dạy học tập “Bàn tay nặn bột”

Phương pháp dạy học “Bàn tay nặn bột” là gì?

- cách thức dạy học “Bàn tay nặn bột” (BTNB), tiếng Pháp là La main à la pâte – viết tắt là LAMAP; giờ Anh là Hands-on, là phương pháp dạy học tập khoa học dựa vào cơ sở của sự việc tìm tòi – nghiên cứu, áp dụng cho việc dạy học các môn khoa học tự nhiên.

- phương thức này được khởi xướng do Giáo sư Georges Charpak (Giải Nobel đồ dùng lý năm 1992).

- Theo phương pháp BTNB, bên dưới sự giúp đỡ của giáo viên, chính học viên tìm ra câu trả lời cho các vấn đề được đưa ra trong cuộc sống thường ngày thông qua thực hiện thí nghiệm, quan sát, phân tích tài liệu hay khảo sát để từ kia hình thành kỹ năng và kiến thức cho mình.

BTNB chú trọng đến sự việc hình thành kỹ năng và kiến thức cho HS bằng những thí nghiệm tìm tòi phân tích để chính những em đưa ra câu trả lời cho những vấn đề được đặt ra trong cuộc sống thường ngày thông qua triển khai thí nghiệm, quan tiền sát, nghiên cứu tài liệu giỏi điều tra…

Với một vụ việc khoa học để ra, HS rất có thể đặt ra các câu hỏi, những giả thuyết từ đều hiểu biết ban đầu, triển khai các thí nghiệm nghiên cứu để kiểm hội chứng và chuyển ra các kết luận phù hợp thông qua thảo luận, so sánh, phân tích, tổng vừa lòng kiến thức.

Cũng như các phương pháp dạy học tích cực khác BTNB luôn coi HS là trung vai trung phong của quá trình nhận thức, chính các em là người tìm ra câu vấn đáp và lĩnh hội kiến thức dưới sự hỗ trợ của GV.

Mục tiêu của BTNB là khiến cho tính tò mò, ham mong mỏi khám phá, yêu với say mê công nghệ của HS. Ngoài việc chú trọng đến kiến thức và kỹ năng khoa học, BTNB còn chăm chú nhiều tới sự việc rèn luyện kỹ năng diễn tả thông qua ngôn từ nói và viết mang lại HS.


*

2. Các bước dạy học theo phương pháp “Bàn tay nặn bột”

`Bước 1: tình huống xuất phạt và thắc mắc nêu vấn đề.

- Là một trường hợp do giáo viên dữ thế chủ động đưa ra như là một cách dẫn nhập vào bài học

- câu hỏi nêu sự việc là thắc mắc lớn của bài xích học.

- thắc mắc phải phù hợp với trình độ chuyên môn học sinh, gây mâu thuẫn nhận thức và kích say mê tính hiếu kỳ của học tập sinh.

- Giáo viên đề xuất dùng câu hỏi mở, tuyệt vời nhất không được dùng câu hỏi đóng.

Bước 2: thể hiện quan niệm lúc đầu của học sinh.

- gia sư khuyến khích học viên nêu phần đông suy nghĩ, thừa nhận thức ban đầu của mình về việc vật, hiện nay tưởng mới.

- thầy giáo không nhất thiết phải chú ý tới những quan niệm đúng, cần được chú trọng đến những quan niệm sai.

Xem thêm: Những Bài Hát Cho Trẻ Mầm Non Hay Nhất, Dạy Trẻ Bài Hát Quả

Bước 3: Đề xuất thắc mắc hay mang thuyết và xây đắp phương án thực nghiệm.

3.1 Đề xuất câu hỏi.

- trường đoản cú những khác biệt và phong phú và đa dạng về hình tượng ban đầu, GV giúp HS đề xuất câu hỏi.

- GV cần khéo léo chọn lựa một số biểu tượng ban sơ khác biệt vào lớp từ kia HS đặt câu hỏi liên quan tiền đế bài bác học.àđể giúp học viên so sánh

3.2 Đề xuất phương pháp thực nghiệm nghiên cứu.

- trường đoản cú những thắc mắc của HS, GV nêu câu hỏi cho HS đề nghị những em lời khuyên thực nghiệm để tìm ra câu vấn đáp cho các thắc mắc đó.

- GV chú thích lên bảng các khuyến nghị của HS để các ý kiến sau ko trùng lặp.

- khích lệ HS tự nhận xét ý loài kiến nhau hơn là ý kiến của GV dìm xét.

Bước 4: triển khai thực nghiệm tìm tòi – nghiên cứu

- Quan cạnh bên tranh và mô hình và ưu tiên thực nghiệm trên đồ gia dụng thật

- tự những khác hoàn toàn và đa dạng chủng loại về hình tượng ban đầu, GV góp HS đề xuất câu hỏi.

- GV buộc phải khéo léo lựa chọn một số biểu tượng ban sơ khác biệt trong lớp từ đó HS đặt thắc mắc liên quan tiền đế bài xích học.àđể giúp học viên so sánh

Bước 5: tóm lại kiến thức mới.


*

3. Dạy dỗ học theo cách thức " bàn tay nặn bột" cần chăm chú những cách thức gì?

1. Học viên quan tiếp giáp một đồ hoặc một hiện tượng của thế giới thực tại, ngay gần gũi, hoàn toàn có thể cảm nhận thấy và thực hiện thực nghiệm về chúng.

2. Trong quy trình học tập, học sinh lập luận và chuyển ra các lý lẽ, trao đổi về các ý kiến và các tác dụng đề xuất, xây dựng các kiến thức mang đến mình, một vận động chỉ dựa trên sách vở là ko đủ.

3. Các vận động giáo viên đề ra cho học sinh được tổ chức triển khai theo những giờ học nhằm cho những em gồm sự tiến bộ từ từ trong học tập. Các hoạt động này đính thêm với công tác và giành đa số quyền tự chủ mang lại học sinh.

4. Tối thiểu 2 tiếng một tuần giành riêng cho một chủ đề và có thể kéo dài vận động trong nhiều tuần. Tính tiếp tục của các vận động và những cách thức sư phạm được bảo đảm an toàn trong suốt quá trình học tập trên trường.

5. Mỗi học viên có một quyển vở thể nghiệm và học viên trình bày trong các số ấy theo ngữ điệu của riêng biệt mình.

Xem thêm: Vai Trò Của Mạng Máy Tính Là Gì? Mang Lại Những Lợi Ích Gì Cho Cuộc Sống?

6. Mục đích số 1 đó là giúp học sinh tiếp cận một cách từ từ với những khái niệm thuộc nghành khoa học, kĩ thuật...kèm theo một sự vững kim cương trong diễn tả nói và viết.